Semana VIII (26/03 - 28/03)

En esta octava semana en el instituto de Torrellano no ha habido horas lectivas de clase debido a que se han celebrado durante los tres días de clase antes de vacaciones de semana santa las jornadas de las Olimpiadas, juegos y deportes individuales y en grupo, dirigidos tanto a profesores como a alumnos.

Por ello, esta semana sólo he asistido al claustro de profesores que se celebró el miércoles, en el que se trataron tres puntos principales:

Por un lado, la importancia de contribuir con la asociación de 'conciénciate', así como temas sobre la infraestructura, las faltas del profesorado, las extraescolares hechas y por hacer y los horarios de exámenes de 2º de bachillerato para el tercer trimestre.
Por otro lado, el análisis de los resultados de la segunda evaluación, expedientes y sanciones.
Y, por último, las predicciones de grupos para el curso siguiente.

Semana VII (19/03 - 23/03)

De nuevo, esta semana, he impartido clase a los alumnos de 2º de la ESO. Hemos tratado, no solo la gramática inglesa, sino también la cultura, algo que les ha gustado y a la vez sorprendido mucho.

Además, con ayuda de mi tutora, he impartido una clase de tutoría con los alumnos de 2º de Bachillerato, en la que a pesar de tener unas actividades preparadas, terminamos resolviendo dudas sobre la universidad y les ayudamos a preparar una tarea de inglés.

Finalmente, he trabajado con la programación curricular, ya que tenía dudas sobre algunos aspectos que debía consultar.

Semana VI (12/03 - 16/03)

En esta sexta semana he comenzado a impartir clases en los niveles de 2º ESO, por ello esta semana ha sido una de las más bonitas hasta la fecha. Con la ayuda de mi tutora, he cumplido con éxito las primeras sesiones de la programación y lo más satisfactorio de todo es que los alumnos parecen haber entendido aquello que les he explicado.

Por otro lado, he asistido a la reunión del IES Solidario, en la que se nos ha explicado la gran función de dicho proyecto, así como he podido ser testigo de qué se hace en la reunión de tutores de 4º ESO y en la comisión de convivencia. Además, he sido partícipe de una guardia en el aula de convivencia.

Y, finalmente, he asistido a otra reunión de departamento, he tenido la última entrevista pendiente con los conserjes y he finalizado el trabajo con la documentación del centro.

Semana V (05/03 - 16/03)

Esta semana he continuado trabajando en la unidad didáctica, concretamente, he especificado qué haré en cada una de las sesiones previstas para impartir la semana que viene, así como he analizado aquellos cambios que se deben realizar para los alumnos con necesidades especiales. Además, he entrado a 3 guardias de patio de biblioteca y he hecho otra guardia de clase.

Por otro lado, he entrado a otra especialidad, Valenciano, así como a los niveles donde se imparte clase a alumnos con atención a la diversidad y formación: FPB I, FPB II, PMAR 2, PMAR 3 y PR4, tanto de la especialidad de inglés como del ámbito científico.

También he comenzado a trabajar con la documentación de la gestión del centro, he tenido una entrevista con la coordinadora de secundaria, he aprendido a utilizar la plataforma Itaca a la hora de poner las notas del trimestre y he asistido a una sesión de Erasmus + de robótica.

Finalmente, he asistido toda una tarde a evaluaciones de diferentes niveles (FPB, ESO y Bachillerato).

Semana IV (26/02 - 02/03)

En esta cuarta semana, he seguido asistiendo a las clases que imparte mi tutora en distintos niveles de la ESO. Como se detalla en el apartado de prácticum - tfm, esta semana he observado como se hacen los exámenes orales, a la vez que se facilita ayuda a aquellos alumnos que leen el libro de lectura en el aula.

Por otro lado, mi tutora y yo programamos las nueve sesiones de la unidad didáctica que impartiré a los grupos de 2º de la ESO dentro de dos semanas.

Además, esta semana la jefa de estudios nos concedió la entrevista que debería de haberse realizado la semana anterior, pero que no puedo realizarse debido a problemas internos del centro. En dicha entrevista nos explicó todas sus funciones, así como sus obligaciones diarias.

Semana III (19/02 - 23/02)

En esta tercera semana, que solo he podido asistir un día, he continuado asistiendo a clases con mi tutora como observadora. Además, como ella es tutora de 2º de Bachillerato asistí a la hora de tutoría, donde se trataron mucho temas de interés para ellos.

Tras esto, fuimos a la sala de guardia y, debido a que muchos profesores no habían asistido ese día, tuvimos que ir a una de las clases y cubrir esa hora con los alumnos que no tenían profesor.

Por último, como dentro de poco comenzaré a dar clases en 2º de la ESO, mi tutora y yo nos reunimos para analizar qué tema iba a prepararme para impartirles y una vez decidido el tema, comenzó a darme consejos de cómo darlo. Además, acordamos el día en el que yo comenzaría a dar las clases y llegamos al acuerdo de que sería en dos semanas.

Semana II (12/02 - 15/02)

En esta segunda semana hemos continuado realizando actividades con nuestros tutores. En mi caso, he asistido a otra guardia de patio, así como a más entrevistas. Esta vez, solo con personal docente (orientadora, coordinadora de biblioteca, secretario, director y coordinador de TICS), cada uno de ellos nos explicó sus funciones en el centro y nos hablaron de lo que conlleva tener esos cargos. Además, fuimos testigos del funcionamiento de la biblioteca del centro durante los recreos.

Por otro lado, como nos comentaron algunos profesores, fuimos privilegiados de entrar a una reunión del equipo directivo, donde se tratan asuntos algo más delicados con respecto al centro, así como también se vuelven a hablar temas que surgieron en la COCOPE.

Asistimos también a un consejo escolar, extraordinario, que se celebró una mañana en el centro, ya que esta actividad suelen hacerla por las tardes. Sin embargo, como era un tema que precisaba votación de todos los miembros, inmediatamente, se vieron obligados a convocarlo esa misma mañana.

Además, pude ser partícipe de la reunión de departamento, la cual se celebró para tratar la organización del examen A2, al cual también asistí y colaboré como ayudante. En dicha actividad extraescolar, participaron casi 70 alumnos.Y, finalmente, me reuní con el coordinador de prácticas del centro para realizar el primer seguimiento de prácticas, así como para que me explicase cómo utilizar Itaca.

Semana I (02/02 - 09/02)

En esta primera semana el coordinador de prácticas, realizó la Jornada de Bienvenida al centro con todos los alumnos de prácticas. A cada alumno del prácticum se nos facilitó un mapa del centro, una hoja detallando las actividades que debemos realizar y un listado de obligaciones y reglas del centro así como un listado de nombres con la gente que trabaja en él. Además, conocimos a nuestros tutores, con los que pasaremos el mayor tiempo, en estos meses de prácticas.

Durante la primera semana, he asistido como oyente a las clases de los diferentes niveles de inglés que imparte mi tutora, Rosa Casillas. Además, la he acompañado en dos guardia de patio, donde el objetivo principal es vigilar a los alumnos y mantener la calma durante el recreo. Y, por otro lado, hemos asistido a nuestras primeras entrevistas con personal del centro, tanto docente (vicedirector, orientadora y responsable de formación, plurilingüísmo y programa Erasmus) como no docente (secretarias). Finalmente, fuimos partícipes también de nuestra primera COCOPE, en la que los jefes de cada departamento y el equipo directivo se reúnen para tratar temas del centro.

Podéis acceder a la hoja de actividades, que se encuentra en la pestaña prácticum- tfm, en la que aparece toda esta información de forma mucho más detallada.

¿Cómo realizar una carta de queja o reclamación con verbos modales?

En esta última entrada aprenderemos a redactar una carta de queja o reclamación en inglés en la que incluyamos verbos modales.

La estructura de la carta de queja es la siguiente:

1. Escribir nuestra dirección así como la dirección de la persona o entidad a la que nos dirigimos.

2. Comenzar la carta con un saludo formal:

-  Dear Sir/Madam (si no conocemos a la persona)

-  Dear Mr/Ms/Mrs/Miss (si conocemos a quien nos dirigimos)

3. Razón por la cual le escribimos: I am writing to complain about... (escribo para quejarme sobre...)

4. Razones por las cuales nos quejamos: Firstly, I think...(primeramente, pienso que...)

Vocabulario útil para el Speaking: actividades y rutinas.

Vamos a hacer un repaso de algunas actividades y verbos de actividad en inglés. ¿Te apuntas?

Veremos verbos de movimiento como bailar, andar, jugar, etc. y verbos de rutinas diarias muy útiles para utilizarlos para describir el día a día.

El vocabulario bajo presentado nos será muy útil para el 'speaking': una de las actividades que se realizarán dentro del aula delante de los demás compañeros. 

     

to dance	bailar
to draw	dibujar
to chat	charlar
to cook	cocinar
to drive	conducir
to hike	dar una caminata
to listen to music	escuchar música
to phone a friend	llamar a un amigo por teléfono
to play basketball	jugar al basketball
to play billiards	jugar al billar
to play bowling	jugar a los bolos